昆虫种类多样，是一种珍贵的自然资源。昆虫与人类的生产、生活息息相关，还影响人们的文化艺术、精神生活、民俗活动等，并逐渐形成了昆虫文化现象[1]。
昆虫文化课程作为一门公选课，可以拓宽学生视野，激发学习兴趣，增强其创新意识。王竹红[2]对该课程教学改革进行探讨，提出加强教学内容建设，增加科学性和趣味性，开阔学生视野等对策，例如，通过网络资源收集具有地方特色的昆虫民俗风情、诗词歌赋等资料，下载含有昆虫行为、形态特征的经典视频片段，以培养学生热爱自然、保护昆虫多样性的意识和热情。刘霞等[3]研究提出，采用现代化教学手段汲取昆虫文化等措施，以培养高素质专业人才。随着网络信息技术的进步和慕课（MOOC）等教学手段的逐步普及，线上线下混合式教学的应用逐渐广泛，成为提升教学效果的重要手段[4-5]。顾天滋等[6]在学情分析的基础上，对资源昆虫学课程线上线下混合式教学内容进行规划与编排，建设课程思政案例库，整合线上优质教学资源，并逐步优化课程评价体系，以培养具有多学科背景的复合应用型农林人才。
本文对昆虫文化课程进行线上线下混合式教学改革，结合办学定位、人才培养目标及学生学情，确定课程目标；依据课程目标进行课程内容与资源建设，对教学活动进行精心组织，优化课程评价方式。以提高教学质量，宣传推广昆虫文化，提升学生综合素质。
1 昆虫文化课程线上线下混合式教学改革
1.1 确定课程目标
学情分析发现，选修该课程的部分学生有一定的生物学基础，但较为薄弱；自主学习能力、系统思维和综合素质有待提高，动手能力有待加强；生物多样性保护和生态文明意识有待增强。根据学情分析结果，结合办学定位和人才培养目标，确定该课程目标为知识目标、能力目标和素质目标，实现学生知识、能力、素质的有机融合。具体而言，知识目标：学生通过学习了解昆虫与昆虫文化、昆虫物质文化、昆虫精神文化，拓宽知识面，完善知识结构。能力目标：具有专业能力、自主学习能力、分析能力、逻辑思维能力、独立思考能力、质疑能力；具有审美观，以及鉴赏美、创造美的能力；具有动手能力。素质目标：提升文化素养，增强文化自信；增强生物多样性保护意识，厚植“三农”情怀；德智体美劳全面发展，综合素质明显提高。
1.2 加强课程内容与资源建设
1.2.1 课程内容建设
1.2.2 课程资源建设
在教学中结合具体知识点运用相关资源，当前课程资源包括自建的MOOC、自编的云教材、多媒体课件、教案、参考书、电子图片库、视频库、习题库、思政案例库、讨论主题库等，并不断加以更新和丰富。通过各种途径和方法进行课程资源建设，如积极申报各类项目，以项目促建设；积极参加各种教学竞赛，以竞赛促建设；在科研标本的采集过程中注重积累，并注重将课题组最新的科研成果融入教学，以科研促建设；注重发挥学生学习的积极性，以学生参与促建设；等等。
1.3 精心组织教学活动
该课程第1～8章进行课堂教学，第9～11章由学生自学。课堂教学共6节12小节，对每小节教学流程进行精心规划与设计。利用智慧教室、雨课堂、动画播放等开展线下教学，通过自建的MOOC、QQ群等开展线上教学；采用启发式教学法、教授法、问题探究法、任务驱动法、讨论法、合作教学法、案例教学法等教学手段，实现课前预习（包括布置学习任务，提出引导思考题，梳理讨论区问题等）、课中教学（包括回顾和导入新知识点，讲解重难点，引出新问题等）、课后巩固（包括作业反馈，问题解答，反思改进等）。
1.4 优化考核评价方式
对该课程考核评价方式进行优化，采用平时成绩（60%）+期末考试成绩（40%）的考核评价体系。其中，平时成绩主要由MOOC学习情况（占比18%，考核时长、章节测试、期末考试、讨论等指标）、出勤率（占比2%，雨课堂签到）、检测与互动情况（占比20%，考核课前检测、雨课堂随堂检测、互动参与等）、作业练习（占比10%，包括识别周围的昆虫种类，观察某种作物上的害虫并提出防治方法，提交观赏昆虫图片、昆虫绘画作品、其他昆虫艺术作品等）、课程论文任务完成情况等构成；期末考试以开卷方式进行。
2 昆虫文化课程教学改革成效
该课程早期作为公选课面向本科生开放，后逐渐获得校级教学改革项目、省级精品视频公开课项目、校级MOOC项目、省级MOOC项目、省级教学示范课项目、校级一流课程项目、校级数字教材建设项目、省级一流课程项目支持；2023年，获得省级教材建设、国家林业和草原局教材建设项目支持。经过教学改革，该课程取得如下成效。
一是教学效果得到明显提升。学生学习更加积极主动，大部分学生能积极认真进行课前预习、课中学习和课后复习，且学生质疑明显增多。90%以上的学生掌握了有效的学习方法，知识、能力、素质等课程目标基本实现。二是取得了丰富的教学成果。该课程取得的教学成果主要有MOOC十年典型案例，教育部在线教育研究中心第三批“拓金计划”示范课程，第五届全国高校混合式教学设计创新大赛设计之星，第三届“智慧树杯”课程思政示范案例教学大赛一等奖，自编的省部级规划云教材，自建的MOOC获安徽省推荐第三批国家线上一流本科课程。该课程符合国家级线上线下混合式一流本科课程建设相关要求。三是创新实践成效示范推广。该课程已成为特色鲜明的高质量课程，具有示范推广价值。课程组对创新实践成效开展基于证据的有效分析与总结，形成具有较高推广价值的教学新模式，截至2025年6月12日18点，自建的MOOC选课人数累计3.58万余人，被8所高校借鉴使用。
3 结语
综上，本文对昆虫文化公选课程进行了线上线下混合式教学改革与实践，基于学情分析结果，确定课程目标；积极进行课程内容与资源建设，对教学活动进行精心组织，优化课程评价方式。今后，课程组将持续进行课程改革与创新。例如，不断优化课程内容和持续更新MOOC视频，进一步增强师生互动；积极开展教材推广及新技术应用工作，宣传推广昆虫文化云教材，并计划建设虚拟教研室、知识图谱等。本文为建设国家级线上线下混合式一流本科课程提供参考。