农学专业是农业应用型人才培养的重要载体，涵盖农艺与种业等领域，旨在为农业相关产业输送应用技术型人才。在人才培养中，专业型硕士除需掌握系统的专业知识外，还应具备团队协作能力及独立解决问题能力等关键职业技能。Drennan[1]研究发现，学习成果的考察维度主要涵盖学习过程中习得的知识、技能、思维习惯等。针对全日制农业专业学位硕士研究生（以下简称专硕）的特点，课程应围绕研究生培养目标进行全面且有效的设计与安排；教学实践环节应以调动学生学习积极性为核心，激发其学习动力；学位论文撰写与学位授予环节需立足实际、突出应用价值，答辩考核可将导师与同行评议意见作为核心依据，以此作为学位授予的重要参考[2]。甄良等[3]研究提出，专业学位硕士培养质量规格应涵盖专业基础、实际问题解决能力与组织应变能力3个层面。李立芹等[4]、张宏彦等[5]研究提出，培养创新型农业专业学位硕士的科技小院模式，为专业学位硕士培养路径的优化提供了新思路。基于此，本文开展农业专硕培养模式的创新研究，从专业知识传授、科研能力训练、产教融合深化、学位论文选题优化等维度切入，推动课程学习、实践训练与论文研究的有机结合，并开展实践总结，为农艺与种业专硕培养模式的改革与实践提供参考。
1 面向产业需求的专硕培养模式构建
以农艺与种业（园艺）专业为例，探索并实施融合课程教学、科研训练、产业实践与学位论文为一体的协同培养模式。具体包括，注重专业知识传授，助力学生扎实掌握生产实践所需的专业内容；注重科研能力训练，强化学生科研思维塑造与独立开展试验的能力培养；注重产教融合深化，引导学生深度参与生产实践，培养其发现与解决实际问题的能力；注重学位论文选题优化，确保选题紧密契合产业实际需求，解决农业生产中的现实问题。此外，聚焦课程学习、实践训练与论文研究的有机融合，同时依托双导师制度，强化思政育人环节，培养出职业道德优良，掌握特色果蔬领域基础理论与专业知识，能够服务于农业技术推广等领域的高水平复合型人才。
2 专硕培养模式的具体实施路径
结合专硕的培养定位，其培养模式的具体实施围绕专业能力、科研训练、产教融合及学位论文四大维度，具体如下。
2.1 注重专业知识学习
专业知识是专硕服务产业的核心支撑，需将专业知识传授与能力培养贯穿专硕培养的全过程。结合农艺与种业（园艺）专业的学科定位及研究方向，围绕园艺全产业链（育种、栽培、采后处理等环节），培养具备技术研发、应用推广及产业规划能力的复合型人才。首先，聚焦培养目标。严格按照培养要求制定培养方案，细化公共学位课、领域主干课、公共选修课、专业选修课4大类课程模块；组建课程团队开展集体备课，整合课程内容、优化课程大纲，通过课堂教学夯实学生专业知识基础，引导其构建适配自身发展的知识体系。其次，依托双导师制度。充分发挥校外科研院所、企业等单位行业导师的实践优势，吸纳其参与研究生个人培养计划制定、行业课程授课、实践研究指导及学位论文把关等环节，实现校内学术指导与校外实践指导的有机互补。最后，推进实践交流全程化。要求研究生依据领域学位授予标准及专业实践训练大纲，在双导师联合指导下，结合学位论文开展时长不低于12个月的专业实践。同时，鼓励研究生参与学术会议与交流研讨，精准把握产业发展前沿动态及生产一线现实问题，明确科研方向，为学位论文选题筑牢基础。
2.2 注重科研训练
科研训练是专硕科研能力培养的关键环节，对其科研思维塑造、专业技术精进及未来职业发展具有重要作用。依据培养方案及个人培养计划，在校内外双导师协同指导下，结合产业发展需求、生产一线实际问题及学生个人发展规划，科学设定科研训练目标。首先，引导学生深度参与导师主持的科研项目，掌握科研问题的发现、提出、分析及解决方案设计、对策优化的完整流程，强化科研思维训练。其次，依托导师带领学生深入生产一线，直观接触行业新技术、新方法，精准捕捉实际问题，引导学生运用所学专业知识开展针对性破解，锻炼其发现与解决实际问题的能力。同时，鼓励学生结合所学知识与科研训练成果，参与各类学科竞赛与技能赛事，增强知识转化与应用能力，提升创新素养与创造积极性，增强专业认同感。
2.3 注重产教融合
专硕培养以解决生产一线关键问题为目标，因此产教融合育人模式具有重要作用。学位点与所在学院需充分依托校外行业导师资源，带领学生深入生产一线，精准把握产业发展动态。以“产学研联合培养研究生示范基地”为载体，围绕强化研究生创新能力与实践能力培养，助力科技创新落地。一方面，发挥高校科研团队与实践平台优势，提升企业职工素养、科技水平及核心竞争力；另一方面，借助企业成熟项目资源、高层次人才及规范化管理体系，反哺高校教学科研能力提升，优化专硕培养质量，加速科研成果落地转化。双方立足各自优势，通过多元化合作深化科研院所与企业的技术协同，形成专业与产业相互促进、协同发展，实现产学双赢、互利共进。同时，深化科技小院平台建设，结合本校农艺与种业专业的学科优势及特色，通过培养专业人才和提供学术支撑，为农业产业现代化发展提供精准服务。依托该专业研究生队伍，以长期驻扎农村基层的方式开展技术培训等助农服务，助力当地农户掌握现代农业技术，持续提升农业产业科技水平。
2.4 注重学位论文选题
研究生学位论文选题的精准性，是其按时完成学位论文（设计）的先决条件，而论文所涵盖的试验方法、文献综述、分析总结等内容，是对研究生综合素质与业务能力的综合考量。农艺与种业（园艺）专硕的论文选题，需源于生产实际需求，聚焦产业某一环节、阶段或相关企业亟待破解的栽培、生产管理、贮藏保鲜等具体问题。选题需紧密结合生产实践，兼具应用价值与创新点，且能体现充足工作量，充分彰显研究生运用所学理论知识与技术手段，解决农业技术推广、农业农村发展相关问题的能力。学位论文指导过程中，校内外双导师需全程参与，精准把控论文进展，指导开题、中期考核、毕业答辩等关键环节，同步强化对学生文献研读、试验设计、动手操作及学术写作能力的培养。
综上，修订农艺与种业（园艺）专业研究生培养方案时，需充分吸纳行业导师意见，确保课程设置、实践训练与论文研究的协同支撑。课程设置以产业需求为导向，实行学分制管理，践行多学科融合、宽口径培养理念；课程学习结束后进入实践阶段，依托适配本专业特点的校外实践基地开展专业实践，累计实践时长不低于12个月。基于课程学习与实践训练成果，由校内外双导师与学生三方共同确定学位论文选题，确保学生能运用所学知识技能解决生产实际问题。
3 改革成效
农艺与种业（园艺）专硕培养模式经探索实践，成效明显。研究生毕业率大幅提升，近5年一次性就业率均稳定在90%以上，其中近70%毕业生就职于园艺相关领域。在读期间，80%的研究生参与校内外导师科研项目，多人获研究生创新创业项目立项支持。以该领域研究生为负责人或核心成员，参与多项国家级、省部级学科竞赛，荣获全国农科研究生乡村振兴志愿服务活动优秀成果奖一等奖、中国研究生乡村振兴科技强农+创新大赛“欣浩翔”杯第一届乡村振兴志愿服务技能大赛二等奖、国际“互联网+”大学生创新创业大赛自治区铜奖等国家级、省部级奖项共计31项。此外，学生服务产业经济的能力明显增强，累计组建20余支暑期“三下乡”社会实践队伍，依托专业知识助力区域产业发展。在培养模式研究探索过程中，相关教师获批研究生教研教改项目6项，发表教研论文10余篇，参编教材6部，荣获校级研究生教学成果二等奖1项，成功获批3个科技小院。通过深化校企合作与产教融合，重点推进校外产学研基地及科技小院建设，有效提升了研究生实践能力。
4 结语
本文以农艺与种业（园艺）专硕培养为切入点，通过聚焦专业知识传授、科研能力训练、产教融合深化、学位论文选题优化4大维度，强化课程学习、实践训练与论文研究的有机融合，依托双导师制度与思政育人环节，构建了适配园艺产业需求的应用型人才培养体系。实践表明，该模式明显提升了学生的专业素养、实践能力与创新水平，毕业生就业质量与产业适配度稳步提升，同时推动了教师教研能力的提高，为区域农业产业升级提供了人才支撑。未来，将持续聚焦该培养模式的优化与推广，为农艺与种业（园艺）专硕培养提供参考，助力园艺产业高质量发展。