职业教育改革的核心在于推动教师、教材、教法“三教”改革[1-2]。其中，教材作为教学内容的支撑和依据，是实施课程改革的重要载体。加快教材改革与创新，是更新教学内容、推进教学改革和提高人才培养质量的关键措施[3-4]。活页式教材因其灵活性和适应性，成为职业教育教材改革的重要方向。
相关研究指出，活页式教材能够更好地适应职业教育的需求，通过模块化设计和任务驱动的方式，能够提高教材的实用性和灵活性[5]。马其坤等[6]分析了职业教育活页式教材开发的问题，并提出了优化课程选择、多样化教材形式等对策。然而，这些研究多为理论探讨，关于具体的实践案例分析较少。
本文以高职院校《宠物疫病》课程教材为研究对象，针对高职院校宠物类专业教材开发过程中需重点关注的环节，从课程选择、产教融合、课程设计、课程思政融入、学习资源配套、教材形式等方面提出相应对策，为宠物行业的发展提供有力的人才支持。
1 宠物类专业活页式教材开发需重点关注的环节
1.1 教材编审团队结构方面
目前，教材建设队伍以职业院校教师为主体[7]，部分教师宠物临床诊疗、宠物疫病防控一线实践经历较少。现有编审团队结构难以保证教材内容的实用性和前瞻性，与宠物类行业实际需求的契合度有待进一步优化。
1.2 课程选择方面
在活页式教材开发实践过程中，部分职业院校紧跟教学改革趋势进行批量开发，宠物类相关课程均开发活页式教材。然而，各部分内容密切联系、不具有相对独立性的课程，不适宜开发活页式教材。这种同质化开发模式易造成资源配置利用率偏低，也使得教材在实用性与专业针对性方面仍需进一步优化。
1.3 开发模式方面
活页式教材开发需依托校企合作，深度融合岗位需求。然而，当前部分活页式教材的开发仅由学校教师独立完成教材编写，难以在活页式教材中嵌入实际工作场景、操作流程及职业规范；仅由企业技术人员负责教材开发，可能会忽视教育性，难以充分契合学生认知发展的规律，进而难以有效提升学生的职业素养。
1.4 课程模式设计方面
1.5 课程思政融入方面
在教学目标的规划中，职业教育活页式教材多聚焦于知识传递与技能训练，对学生的道德素养培育关注较少，未能凸显其区别于普通教育的独特属性。部分教材在内容设计中未融入思政元素，思政元素与专业知识的结合有待深入，难以达到理想的课程思政育人效果。
1.6 配套学习资源方面
当前活页式教材多以常规纸质形式呈现，配套的学习资源建设相对薄弱，教学开展的灵活空间有待拓展，难以满足学生的多样化学习需求。例如，部分教材未提供数字化学习资源，学生在课后无法通过多元化方式巩固和拓展所学知识。
1.7 教材形式方面
部分活页式教材仅在外观设计上支持页面的拆分、增减与替换功能，未能从根本上对宠物类专业知识体系进行系统性重构，这类教材大多沿用常规固定教材的内容架构与知识逻辑，简单将原有章节拆分、装订为活页形式。教材内容与架构未能有效契合职业实践的实际需求，难以满足学生在实际学习中的需求。
2 宠物类专业活页式教材建设路径
基于当前高职院校宠物类专业教材开发在教材编审团队结构、课程选择、开发模式、教材形式等方面有待提升的环节，以《宠物疫病》活页式教材开发为例，对高职宠物类专业课程活页式教材进行设计，并提出如下针对性对策。
2.1 组建专业教材编审团队
教材编审团队需有合理的人员构成，包括行业专家、产业教授、教学研究人员、“双师型”教师、校内教师、校外教师、企业技术专家和资深工匠等。例如，《宠物疫病》活页式教材的编审团队由行业专家、产业教授、双师型教师和企业技术专家等共同组成，确保教材内容的实用性和前瞻性。
2.2 优化课程选择
选择强调技能训练、各部分有一定相对独立性的课程开发活页式教材，设计遵循科学性和合理性原则，结合实际情况选择适宜的课程作为支撑，提高教材的针对性。例如，《宠物疫病》活页式教材选择了宠物疫病防治这一具有明确实践需求的课程，具有较强的实践性和独立性，适合采用活页式教材开发。
2.3 协同开发活页式教材
产教融合实践需明确校企双方分工，形成协同开发合力。高校教师负责搭建教材整体框架、梳理宠物类专业核心知识与教学逻辑，贴合高职院校学生认知规律；企业技术骨干（如宠物医院医师、疫病防控专员等）立足行业一线，补充疫病诊疗、岗位实操等最新技术及典型案例。例如，《宠物疫病》活页式教材的编审团队由高校教师和企业技术人员共同组成，确保教材内容与行业实际需求紧密结合。
2.4 科学合理设计课程模式
活页式教材的开发需始终贯彻“做中学”与“学中做”相结合的理念。遵循流程系统化的课程设计方法，以行动逻辑组织活页式教材内容，并且以学生的认知发展水平、技能迁移能力、不同学习情境梯度为依据，设计模块化课程的典型工作任务和工作流程[8]，进一步提高教材的实践性和教育功能。例如，《宠物疫病》活页式教材的每个教学任务都包含案例导入、训练内容与方法、案例分析、任务工作单等内容，帮助学生在实践中学习。
2.5 有机融入课程思政元素
活页式教材开发需深度融合课程思政元素，并巧妙融入工匠精神及劳模的典型故事等内容，使学生在掌握专业知识的同时，接受思想政治教育，达成“立德树人”的育人目标。例如，《宠物疫病》活页式教材通过案例思考题、育人故事等形式，将思政元素有机融入教材，培养学生的社会责任感和职业道德。这种融入课程思政的方式能够丰富教材的内容。
2.6 丰富学习资源
学习资源规划、任务部署、工作环境构建是学习任务设计的3个核心内容，三者分别是学习任务设计的基础、关键环节和重要组成部分。科学的任务设计能够促进教学角色的转变，激发学生的自主学习能力，从而提高学习效果。例如，《宠物疫病》活页式教材嵌入了近200个二维码链接，学生可通过扫描二维码获取相关的微课、视频、图片等数字化学习资源，满足学生的多元化学习需求。
2.7 拓展教材形式
教材的呈现方式应根据教学需求灵活调整。如在以最小教学目标为导向时，教材内容应进行精炼，重点内容集中在单页或双页展示。而在涉及具体项目的多任务教学环境中，教材应进行个性化设计，构建模块化的活页式教材。例如，《宠物疫病》活页式教材采用了模块化设计，宠物传染病或宠物寄生虫病每个模块对应相应的项目和任务，形式灵活多样，便于教学和学习。
3 结语
本文以《宠物疫病》活页式教材为例，探索高职院校宠物类专业活页式教材建设路径。通过组建专业教材编审团队、优化课程选择、产教融合开发活页式教材、科学设计课程模式、有机融入课程思政、丰富学习资源、拓展教材形式等对策，可进一步完善现有高职院校宠物类教材建设不足。未来，随着职业教育的不断发展，活页式教材的开发将更加注重实践性和实用性，进一步推动职业教育的高质量发展。