风景园林学科在城市规划和生态环境保护中扮演重要角色。该学科综合性强，是规划设计、园林植物、工程学、环境生态、文化艺术、地球科学、社会学等学科的交叉综合[1]。该专业涵盖广泛的知识领域和学科范围，具有学科交叉融合、传统学科创新、工程与科技结合等特点[2]。
“以赛促教”教学模式有利于学生将综合性知识运用到实际中。蔡军火等[3]对“以赛促教”模式的必要性进行分析，认为该模式有利于培养学生的创造性思维。宋扬等[4]研究讨论了学科竞赛对学生团队协作能力的影响，认为竞赛能有效提升学生的团队协作精神和实际操作能力。尹仕美等[5]研究认为，该模式在风景园林专业教学中的实际应用具有明显效果，能有效提高学生的项目规划和实施能力。
本文对风景园林专业的学科特点、教学模式等现状进行分析，讨论“以赛促教”模式应用的重要性和改革途径，提出促进跨学科融合、优化校级竞赛体系、加强竞赛技能训练以及完善竞赛奖励机制等对策，旨在增强学生的学习积极性，培养具有国际竞争力的专业人才。
1 风景园林专业教学现状
1.1 学科特点
风景园林专业具有较高的跨学科特性，要求学生在学习过程中能够整合不同学科的知识和技能。该课程体系涉及多个学科，而部分学生跨学科综合运用知识的能力不足，较难适应多变的实践需求，如部分学生将生态学知识应用于量化设计的能力不足。部分学科交叉可能停留在理论层面，缺乏实际项目训练，部分学生对智慧景观、生物多样性修复等新兴领域缺乏探索动力。风景园林存在地域特色差异，而部分教学案例过度依赖典型范式，对本土景观特色的挖掘不足，对北方盐碱地、南方红树林修复等地域性生态问题缺乏深度研究。因此，亟须打破学科壁垒，促进知识融合，培养学生在多学科背景下的创新和应用能力。
1.2 教学模式
常规教学模式较为依赖课堂讲授和课本学习，在开展课程实习、专业实践等教学过程中，可能面临实践场所不足等问题，部分学生的实践经验可能更多来源于课堂讨论和课后作业任务，其所学理论知识与实际需求存在一定脱节；学生难以接触当前行业的实际情况，不利于其了解社会热点痛点，且一定程度上忽视了对其创新思维和实践技能的培养[6]。此外，部分教学项目较为理论化，难以转化为具体的实施方案，一定程度上降低了学生对实践教学的兴趣和参与度。因此，该专业教学改革亟需激发学生的学习积极性，培养其创新和实践能力。
2 “以赛促教”模式应用于风景园林专业的必要性
“以赛促教”模式能促使学生从实际出发，经过项目调研、资料收集、问题分析等一系列流程，培养其解决实际问题的能力。该模式通过竞赛活动为学生提供充满活力与动力的学习环境。实践中，可通过组织校内竞赛，设置多样化奖项，激发学生深入探索知识的热情，促进专业知识体系的完善；将竞赛理念融入课程设计，根据竞赛要求调整教学内容，实现教学与实践的有机结合。刘乐嘉等[7]分析风景园林的主要竞赛主题，认为其主题需涉及行业热门领域，以反映社会可持续发展中的热点话题，如城市防灾减灾绿地建设、绿色基础设施建设、水环境改变等。该模式引导学生选择竞赛主题时更加注重现实问题和政策导向，有助于加深其对专业领域的理解，从而培养高层次实践创新型人才。
3 “以赛促教”应用于风景园林专业的实践路径
近年来，“以赛促教”模式发展取得一定成效，竞赛与教学相互促进，使学生的实操能力和创新能力均有了一定进步。将该模式应用于风景园林专业，可从如下几个方面入手开展教学改革。
3.1 促进跨学科融合
鼓励学生积极参与大学生土地整治与生态修复工程创新设计大赛等跨学科竞赛，组建包含风景园林、环境工程等专业的学生团队，共同参与从数据分析到方案落地的全过程；与生态、建筑类企业合作举办“低碳景观设计挑战赛”等比赛，强调多学科协作，并考虑优胜方案落地实施；鼓励学生参与国际风景园林师联合会（IFLA）国际景观竞赛等赛事，接触气候适应性设计等前沿议题。
3.2 优化校级竞赛体系
3.3 加强实践技能训练
在“以赛促教”模式下，通过特色工作坊等平台，加强对学生专业技能的训练，重点提升其计算机辅助设计和模型制作等关键技能，巩固学生的竞赛基础，增强其参赛信心。将课程设计作业与企业竞赛相结合，模拟行业竞标流程，锻炼学生高压状态下的创意思考与效率提升能力。将优秀竞赛作品作为教学案例，鼓励学生进行自主分析和汇报，拓宽其对不同竞赛风格的认识，增强学生主体地位，并加强师生互动和沟通。同时，组织地域专题竞赛，结合田野调查，强调文化延续性。
3.4 完善竞赛奖励机制
4 改革实践成效
在风景园林专业教学中实施“以赛促教”模式，提升了学生的实践和创新能力，培养了其团队协作精神，极大提高了学生的就业竞争力。自2020年以来，学生先后在园冶杯大学生国际竞赛、未来设计师全国艺术设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、山东省环境设计大赛等各类竞赛中获得国家级一等奖3项、二等奖7项、三等奖11项，省级特等奖20项、一等奖24项、二等奖28项。获奖层次和数量均大幅提升，其中省级及以上奖项获得的数量增幅达231%。同时，该专业实践教学成绩突出，获得社会广泛认可，学生参加的全国3D大赛等活动被媒体进行了特别报道。
综上，本文对风景园林专业的学科特点、教学模式等现状进行分析，讨论“以赛促教”模式应用的必要性和改革途径，提出促进跨学科融合、优化校级竞赛体系、加强竞赛技能训练以及完善竞赛奖励机制等对策。在风景园林专业应用“以赛促教”模式符合当代风景园林专业的发展需求，通过系统化赛事设计，可有效弥补当前教学在跨学科融合、技术应用、地域实践等方面的不足，充分激发学生的学习积极性，培养其良好的创造力、前瞻性等职业素养，以培养出更具行业竞争力的复合型人才。今后进一步将竞赛模式与课程教学进行深度融合，以及探讨通过竞赛进一步提升学生国际竞争力的有效途径，使该模式在风景园林专业教学中发挥更大作用。