普通昆虫学是植物保护专业的核心课程之一，亦是高等农林院校多个本科专业（植物保护专业、森林保护专业、园艺专业等）的专业课程。双语教学是高等院校教学改革和发展的重要方向，是强化专业课教育、培养高层次国际化创新人才的重要路径[1-2]。关于普通昆虫学双语教学相关研究已较为丰富，以普通昆虫学实验课程为例，开展双语教学实践探索，符合地方农林院校实际情况，对提升课程育人实效具有十分重要的意义。戴武等[3]从教学内容优化、教材和教学资源建设、教师队伍建设等方面，阐述了普通昆虫学课程的教学建设路径。郝赤等[4]探讨了影响农林院校开展双语教学的因素，并提出突出双语教学师资队伍建设、加强双语教材和教学设施建设等改革路径。吴梅香等[5]从双语教学师资队伍的组建、教学大纲的修订、原版英文教材的选定等方面开展了普通昆虫学双语教学的教学实践。
普通昆虫学的教学涵盖理论教学与实验教学两个板块。现有普通昆虫学理论课双语教学的实践研究表明，学生普遍对英语存在畏难情绪，进而造成课堂教学效果与教学质量难以提升[5-6]。实验课作为理论课的补充与巩固环节，能够强化学生对理论知识的记忆以及对相关结论的内化，提升学生对理论知识的阐释能力与迁移能力[7-8]。因此，针对普通昆虫学实验课的教学改革探索以及双语教学的应用推广均有待进一步推进。姜碌等[9]研究指出，相较于理论课的双语教学，普通昆虫学实验课双语教学具备3个方面优势：学生已具备一定的理论基础，在克服专业英语学习困难方面更具心理优势；实体标本更有助于学生掌握教学内容；小班授课模式下，教学效果更为显著。
本文深入探讨了在普通昆虫学实验课程中实施双语教学需重点关注的环节和具体优化措施，并分析了教学改革所取得的成效，为双语教学模式的进一步深化改革和广泛应用提供有力的参考依据和实践指导，以期推动双语教学在高等教育中的持续优化和发展。
1 普通昆虫学实验课程双语教学需重点关注的环节
1.1 教学模式层面
普通昆虫学是农林院校植保类核心课程，具有较强的理论性，且知识点丰富多样。通常该课程配套约40个学时实验课和1~2周教学实习。实验与实习相结合，是帮助学生建立昆虫学直观认知、巩固和掌握理论知识的重要载体，也为双语教学实施提供了良好场景。目前该课程实验教学普遍沿用“讲授—演示—指导—总结”固定模式：首先由教师讲授实验内容，回顾知识点，并提醒实验注意事项等；接着教师通过实例演示实验的基本流程；随后学生进行实验操作，教师从旁指导；最后学生完成实验报告，教师总结课程中的主要问题，并再次回顾知识点。但常规教学模式难以适配双语教学开展需求，固化流程易削弱学生双语学习的新鲜感与参与度。加之课堂昆虫标本品类繁杂，易分散学生注意力，致使双语听讲、专业英文术语理解和吸收效果有限。同时，部分教师双语授课手段较为固化，未能借助多元教学方式聚拢学生注意力，难以简洁精准地完成双语知识讲授与专业英文表述渗透。可见，现有“讲授—演示—指导—总结”常规实验课程教学模式需进一步改革和完善，以充分提升普通昆虫学实验课堂的双语教学实效。
1.2 实验指导手册双语编写层面
在普通昆虫学实验教学中，实验指导手册是支撑教学有序开展、保障教学效果的核心载体，也是双语教学实施的重要依托，当前该环节存在待优化的空间，以进一步推进双语教学工作。目前高校常规使用的实验指导用书为许再福主编的《普通昆虫学实验与实习指导》。该指导书虽全面涵盖了昆虫外部形态、内部解剖、昆虫生物学以及昆虫分类学等各类实验内容，且授课教师可依据所在高校的地理位置、可利用的材料条件等灵活整合教学内容和安排。但该书仅以中文编写，无双语版本，难以满足双语教学的基本需求。相较于理论教材，实验指导教材更具灵活性和地区针对性。灵活化的教学模式，亟需配套适配院校培养需求、兼具地域特色的双语实验指导手册作为支撑。目前此类专用手册较为匮乏，既不利于学生在双语实验教学中精准掌握专业术语与实验操作流程，也制约了教师双语教学的推进成效。
2 普通昆虫学实验课程双语教学具体措施
2.1 融合讲授环节与“沉浸式体验”的实验环节
讲授环节宜控制在20 min左右，以双语归纳总结相关知识点为主要任务，避免大量重复运用理论课中已使用过的幻灯片。主要采用双语思维导图的形式，引导学生串联理论课相关章节的核心知识点。同时，借助昆虫学实验教学挂图，通过随机抽问、简易问答的双语互动形式，帮助学生巩固零散知识点。实验环节充分运用教学互通系统，引导学生由宏观至微观、由整体到局部地观察实体标本。通过教师系统将学生观察到的实时画面展示于大屏幕，并以双语讲解相关知识点，进而引导学生以双语归纳总结所观察昆虫的结构特征。该双语教学模式能够引导学生对照教材自主观察昆虫的细微形态，促使学生运用专业词汇表述昆虫形态特征。
2.2 编撰双语版普通昆虫学实验指导手册
在既有实验教材的基础上，进一步优化实验内容，并以双语形式编撰教材。以湖南农业大学为例，其普通昆虫学实验内容可结合时令灵活调整，丰富教材实操适配性：当选用斜纹夜蛾作为内部解剖材料时，因其老熟幼虫个体较大，更便于注射和解剖，有利于观察马氏管、神经节等器官，故可适当增加排泄系统、内分泌系统、神经系统解剖的实验安排；当选用甜菜夜蛾作为内部解剖材料时，其幼虫个体较小，注射难度较大，但脂肪体丰富且气管系统明显，可相应增加呼吸系统、消化系统等内部器官解剖的实验安排。本手册力求排版简洁，左页为中文，右页为英文，中英文表述均简明扼要。此类实验教材手册，能够有效帮助学生强化对专业词汇的理解与表述能力。此外，通过中英文排版的对比，能够直观呈现中文表述的精准性与简洁性。
3 普通昆虫学实验课程双语教学成效
对比双语教学2020年和2021年两届学生的实验课堂观测和实验报告，发现2024年和2025年学生对昆虫标本的平均观察时长从18 min延长至42 min，课堂主动提问、小组讨论频次提升约3.2倍；昆虫解剖成功率、结构识别准确率明显提升，超过1/3的学生在解剖课上可以解剖出斜纹夜蛾幼虫的脑；基于真实标本绘图的报告占比从38.5%提升至86.4%，“临摹课本模式图”问题基本解决；近5年依托该课程培养的学生获全国大学生植物保护技能大赛奖项10余项；依托本课程实践成果获2025年湖南农业大学教学成果一等奖。
4 结语
本文综述了普通昆虫学实验课程双语教学需重点关注的环节、具体改革措施及改革成效。当前普通昆虫学实验在教学模式和实验指导手册双语编写层面有待进一步提升，对此，提出以下针对性教学措施：采用双语思维导图、充分利用教学互通系统引导学生观察和运用专业词汇描述昆虫细微形态特征；编撰双语教材，进一步优化实验内容。双语教学在实际教学过程中已取得了一定的成效。后续，将持续深入推进该课程的双语教学模式，旨在通过教学模式的创新运用，全面促进学生专业知识、专业英语水平与实践操作技能协同提升，为其未来学术研究与职业发展奠定坚实基础。